Parece un poco lioso que hayan pasado 2 meses de Blog y aun todavia no haya comentado el primer punto que debe aparecer en la programación didáctica (PD), pero los 3 puntos que voy a comentar a continuació son fáciles de desarrollar y necesarios en nuestra PD.
Como Introducción nuestra PD deberá contener un texto breve pero directo sobre la tecnología, la sociedad tecnológica actual y la enseñanza de la tecnología. En el master. sobre todo en la asignatura de didáctica hemos definido la palabra tecnología y hablado sobre ella, cualquiera de esos textos pueden valer, siempre desde una perspectiva propia.
¿Por qué estamos haciendo la PD de tecnología? Esa es la pregunta inicial que debemos explicar en la Justificación, un pequeño párrafo donde comentaremos la necesidad de ella y lo que queremos conseguir y porqué. Estaria bien comentarlo dentro del contexto educativo.
En cuanto al Contexto, podríamos dividirlo en los siguientes 4 puntos:
Marco legal: Normativa que se ha seguido, LOE y decretos.
Características del entorno: El instituto que elegireis para desarrollar la PD estará situado en un barrio de la comunidad autónoma elegida, debereis explicar un poco la situación social del barrio y en concreto de los alrededores del instituto.
Características del centro: Situándonos un poco más cercanos a los alumnos hablaremos sobre las características del instituto, nombre, situación, número de aulas, tipos de enseñanza que se imparten, claustro de profesores, etc... sin extendernos demasiado en cada punto.
Características del grupo: La PD es para 3º de ESO en nuestro caso, hablaremos sobre el total de alumnos de cada grupo, si hay repetidores, inmigrantes, supedotados o alumnos con necesidades especiales de enseñanza. Tampoco deberemos explicarlo en exceso.
La próxima entrada hablará sobre la Metodología a seguir en la Programación.
domingo, 19 de diciembre de 2010
jueves, 4 de noviembre de 2010
Competencias, Objetivos y Contenidos
Retomando la programación el siguiente paso podría ser rellenar la parte de las Competencias, Objetivos y Contenidos, os recuerdo el índice provisional de la programación:
Esta parte de la programación me alegra deciros que es muy sencilla ya que lo único que debemos hacer es recoger las competencias básicas que repercuten al curso que habeis elegido, los objetivos y los contenidos (bloques de contenidos) y plasmarlos en vuestra programación tal y como vienen en el curriculo de vuestro curso para la comunidad autónoma elegida. Siempre explicando un poco porque lo habeis puesto y el real Decreto de donde aparecen.
Como os comento es una tarea fácil, que debe de ir obligatoria en vuestra programación y que os rellenará bastantes hojas de la misma.
Como dato a tener en cuenta os diré que no solo hay unos objetivos, sino 3 tipos:
Objetivos de etapa: Son básicamente los objetivos de la Educación secundaria.
Objetivos de la materia de tecnologías: Pues los objetivos própios de la materia, en mi caso, tecnologías.
Objetivos del curso: Objetivos que, tú como profesor, debes de pensar para el curso que programas, recuerda, verbos en infinitivo y acordes a la asignatura. Esta tarea es la única de esta parte que requiere de vuestro ingenio o experiencia como docentes.
En mi próxima entrada hablaré sobre la Introducción, Justificación y Contexto.
4.- COMPETENCIAS BÁSICAS |
5.- OBJETIVOS |
5.1.- Objetivos de Etapa |
5.2.- Objetivos de la materia de tecnologías |
5.3.- Objetivos del curso |
6.- CONTENIDOS |
Esta parte de la programación me alegra deciros que es muy sencilla ya que lo único que debemos hacer es recoger las competencias básicas que repercuten al curso que habeis elegido, los objetivos y los contenidos (bloques de contenidos) y plasmarlos en vuestra programación tal y como vienen en el curriculo de vuestro curso para la comunidad autónoma elegida. Siempre explicando un poco porque lo habeis puesto y el real Decreto de donde aparecen.
Como os comento es una tarea fácil, que debe de ir obligatoria en vuestra programación y que os rellenará bastantes hojas de la misma.
Como dato a tener en cuenta os diré que no solo hay unos objetivos, sino 3 tipos:
Objetivos de etapa: Son básicamente los objetivos de la Educación secundaria.
Objetivos de la materia de tecnologías: Pues los objetivos própios de la materia, en mi caso, tecnologías.
Objetivos del curso: Objetivos que, tú como profesor, debes de pensar para el curso que programas, recuerda, verbos en infinitivo y acordes a la asignatura. Esta tarea es la única de esta parte que requiere de vuestro ingenio o experiencia como docentes.
En mi próxima entrada hablaré sobre la Introducción, Justificación y Contexto.
jueves, 21 de octubre de 2010
Un pequeño inciso: .... Dropbox
Ahora que empiezan las prácticas grupales en el Máster hago un inciso en el Blog para hablaros de Dropbox.
Dropbox es una aplicación informática que permite la compartición de archivos y la sincronización en los ordenadores donde esté instalada.
Os lo cuento porque si queréis podéis elegirlo para compartir con vuestros compañeros de prácticas, los cambios en los documentos serán inmediatos y se sincronizarán en todos los ordenadores.
Os adjunto la dirección de la web donde descargarlo:
http://www.dropbox.com/downloading?src=index
Os intentaré explicar un poco como funciona:
1. El primer paso será instalarlo por supuesto.
Ver Imágen
2. En la instalación crearos una cuenta.
Ver Imágen 1
Ver Imágen 2
3. Elegir la opción gratis, contaremos con una carpeta de trabajo de 2 GB, suficiente para el Máster.
Ver Imágen
4. Cuando os pregunte la carpeta de instalación decirle que la elegiis vosotros, y poner el escritorio de Windows por ejemplo.
Ver Imágen
5. Tras la instalación se creará la carpeta de trabajo donde la hayais elegido. Ahora vamos a usarlo.
Ver Imágen
6. Crearos carpetas de trabajo para las prácticas, yo por ejemplo me he creado carpetas para las 2 asignaturas en las que tenemos trabajos de grupo por ahora.
Ver Imágen
7. La estructura está creada, ahora viene la parte un poco más complicada, 1 de vosotros debe de compartir la carpeta a las otras personas del grupo de trabajo de prácticas y eso se hace por la Web de Dropbox.
Deberá acceder con su cuenta creada y verá una web similar a esta.
Ver Imágen
8. En esa web seleccionamos "Share a folder" para compartir una carpeta y le decimos que la carpeta ya está creada, la seleccionamos.
Ver Imágen 1
Ver Imágen 2
9. Escribimos los emails de las CUENTAS de dropbox de nuestros compañeros.
Ver Imágen
Cuando hayamos acabado el proceso nuestros compañeros recibirán un aviso y les aparecerán las carpetas en su Dropbox. A partir de ahí, cualquier cambio dentro de la carpeta (crear/modificar/borrar un documento) que haga un integrante del grupo se sincronizará con los demás integrantes al instante.
Desde la cuenta en la Web se pueden hacer todas las gestiones como si fuera tu propio PC, borrar carpetas, añadir archivos, ver históricos, etc...
BONITA FORMA DE TENER TODOS LOS DOCUMENTOS COMPARTIDOS Y SINCRONIZADOS CON TUS COMPAÑEROS SIN MANDARLOS POR EMAIL SIN PROBLEMAS :)
Espero os haya gustado, cualquier duda, ya sabeis, comentario en la entrada o me la preguntais en clase.
En la siguiente entrada retomaré la Programación.
Dropbox es una aplicación informática que permite la compartición de archivos y la sincronización en los ordenadores donde esté instalada.
Os lo cuento porque si queréis podéis elegirlo para compartir con vuestros compañeros de prácticas, los cambios en los documentos serán inmediatos y se sincronizarán en todos los ordenadores.
Os adjunto la dirección de la web donde descargarlo:
http://www.dropbox.com/downloading?src=index
Os intentaré explicar un poco como funciona:
1. El primer paso será instalarlo por supuesto.
Ver Imágen
2. En la instalación crearos una cuenta.
Ver Imágen 1
Ver Imágen 2
3. Elegir la opción gratis, contaremos con una carpeta de trabajo de 2 GB, suficiente para el Máster.
Ver Imágen
4. Cuando os pregunte la carpeta de instalación decirle que la elegiis vosotros, y poner el escritorio de Windows por ejemplo.
Ver Imágen
5. Tras la instalación se creará la carpeta de trabajo donde la hayais elegido. Ahora vamos a usarlo.
Ver Imágen
6. Crearos carpetas de trabajo para las prácticas, yo por ejemplo me he creado carpetas para las 2 asignaturas en las que tenemos trabajos de grupo por ahora.
Ver Imágen
7. La estructura está creada, ahora viene la parte un poco más complicada, 1 de vosotros debe de compartir la carpeta a las otras personas del grupo de trabajo de prácticas y eso se hace por la Web de Dropbox.
Deberá acceder con su cuenta creada y verá una web similar a esta.
Ver Imágen
8. En esa web seleccionamos "Share a folder" para compartir una carpeta y le decimos que la carpeta ya está creada, la seleccionamos.
Ver Imágen 1
Ver Imágen 2
9. Escribimos los emails de las CUENTAS de dropbox de nuestros compañeros.
Ver Imágen
Cuando hayamos acabado el proceso nuestros compañeros recibirán un aviso y les aparecerán las carpetas en su Dropbox. A partir de ahí, cualquier cambio dentro de la carpeta (crear/modificar/borrar un documento) que haga un integrante del grupo se sincronizará con los demás integrantes al instante.
Desde la cuenta en la Web se pueden hacer todas las gestiones como si fuera tu propio PC, borrar carpetas, añadir archivos, ver históricos, etc...
BONITA FORMA DE TENER TODOS LOS DOCUMENTOS COMPARTIDOS Y SINCRONIZADOS CON TUS COMPAÑEROS SIN MANDARLOS POR EMAIL SIN PROBLEMAS :)
Espero os haya gustado, cualquier duda, ya sabeis, comentario en la entrada o me la preguntais en clase.
En la siguiente entrada retomaré la Programación.
miércoles, 13 de octubre de 2010
Unidades didácticas
Antes de empezar a desarrollar el punto de las unidades didácticas comentaré un poco por que son tan importantes.
Una unidad didáctica es una parte del temario programada en la que se dan uno o varios temas, nuestra programación didáctica debe contener un mínimo de 15. Suelen abarcar entre 1 y 3 semanas de enseñanza en el curso y para cada una emplearemos entre 3 y 10 sesiones del curso.
¿Porqué son tan importantes?
Al fin y al cabo explicar una unidad didáctica es explicar los métodos, fines y contenidos de las clases que vas a dar esos días, por lo tanto tendremos que conocer perfectamente todo lo que haremos en cada una de las sesiones de cada unidad ya que en eso consiste nuestro futuro trabajo de profesores. En el examén de la oposición tras la defensa de la programación, el tribunal nos dará 30 minutos para que expliquemos 1 de entre 3 al azar, de nuestras 15 unidades didácticas, desde la situación dentro del curso, las competencias básicas a las que contribuye, objetivos, contenidos, etc.. el punto fuerte es explicar cada una de las sesiones de la unidad didáctica.
Pongamos un ejemplo para explicar esto:
Hago mis 15 unidades didácticas y decido que 1 de ellas será de electrónica. Quiero dedicar 6 sesiones a esta unidad y decido ubicarla a mediados del segundo trimestre.
Mi consejo es que te prepares las 15 unidades en 15 pequeños documentos y que en cada uno pongas todo sobre cada unidad, son muy importantes y el tribunal hará especial incapié en ella ya que a ti se te puede ocurrir una actividad de sesión que ellos no la conocen y les das ideas para sus clases :)
Por supuesto esos 15 documentos no los debes incluir en tu programación, en ésta tan solo nombrarás las unidades, las situarás a lo largo del curso y explicarás lo más importante como pueden ser los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada una.
Un ejemplo de cuadro de unidad didáctica que puedes preparar es algo asi:
Ver Imágen
En cada casilla en blanco debe de ir una breve descripción de lo que se hará en esa sesión, por supuesto eso es trabajo de cada uno invertarselo y ahí realmente radica el que tu programación sea buena o no !!!
Todo esto está muy bien pero ¿Cómo conozco las unidades que tengo que crear?, ¿Dependen del temario de tecnología, verdad?
Buena pregunta y hay una contestación para ella, hay que ir al curriculo de Secundaria de Madrid del MARTES 29 DE MAYO DE 2007, y mirar la asignatura de Tecnologías de 3º de la ESO en mi caso (Pág 134 del PDF titulado: "curriculo_secundaria_madrid" de la asignatura "Procesos y Contextos Educativos" del Máster de la UAH) ese currículo nos dice los contenidos que se deben de dar en el curso estructurados en 10 bloques:
- Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
- Hardware y Software
- Técnicas de expresión y comunicación
- Materiales de uso técnico
- Electricidad y electrónica
- Tecnología de la comunicación. Internet.
- Energía y su transformación.
- Control y robótica.
- Tecnología y sociedad.
Nosotros tenemos que obtener las 15 unidades didácticas de estos 10 bloques. Estudiados los contenidos de los bloques pondré 2 ejemplos para ilustrarlo:
UD1: Proyecto.
UD2: Informática, hardware y telecomunicaciones.
UD3: Informática, software, ofimática.
UD4: Dibujo técnico.
UD5: Plásticos.
UD6: Materiales de construcción.
UD7: Electricidad.
UD8: Electrónica.
UD9: Comunicación, Internet.
UD10: Comunicación, Redes sociales y blogs.
UD11: Energías no renovables.
UD12: Energías renovables.
UD13: Sistemas de control.
UD14: Robótica.
UD15: Tecnología y sociedad.
Esta sería una posible distribución de los bloques en 15 unidades didácticas. Distinguimos que existen 4 unidades de Informática, quizás esta sería la distribución que haría un Licenciado informático para su programación, con esto hay que tener cuidado ya que el tribunal de oposición solo con ver la distribución que hagas puede adivinar tus estudios ya que te decantarás por una rama en especial e intentarás que la mayoria de tus unidades vayan por ahí, al fin y al cabo es de lo que más sabes. Debes hacer un reparto bueno de los bloques para que los alumnos puedan disfrutar de un curso equilibrado en cuanto a sus contenidos, eso lo sabes tu y el tribunal de oposición y pueden llegar a suspenderte por ello si no lo haces.
Otro posible reparto de las unidades puede ser el siguiente:
UD1: Informática, hardware y software.
UD2: Dibujo técnico, Diédrico y perspectivas, acotación.
UD3: Dibujo técnico, Instrumentos de medida, Autocad.
UD4: Plásticos y materiales de construcción no cerámicos.
UD5: Materiales férricos y no férricos.
UD6: Materiales cerámicos.
UD7: Electricidad.
UD8: Electrónica.
UD9: Internet.
UD10: Energías renovables y no renovables.
UD11: Transformación de la energía.
UD12: Sistemas de control y robótica.
UD13: Tecnología y sociedad.
UD14: Impacto ambiental.
UD15: Proyecto.
Es otro reparto perfectamente posible, quizás más propio de un arquitecto o ingeniero de Materiales no muy amante de la informática.
Para acabar con esto, hablaré un poco sobre el reparto de sesiones, en la entrada anterior dije que teníamos un total de 105 sesiones asignadas al curso, eliminando 5 sesiones (2+3 de preevaluación, trabajos y recuperaciones) y usando 5 sesiones para los exámenes trimestrales (esto es cosa mia, he decidido poner 5 días de exámenes en mitad del curso, lo mismo vosotros no quereis) nos quedan un total de 95 sesiones, entre 15 unidades (6,3) cada unidad tendría que tener 6,3 sesiones, como ésto no es posible vosotros decidiréis cómo ubicar las sesiones en cada unidad en función de como os sintais agusto dandola. Podéis ver un ejemplo de mi reparto en nº de sesiones en la Leyenda de la figura de la anterior entrada de mi blog.
Hasta aquí mis comentarios sobre la elaboración de las unidades didácticas, quizás lo más importante de toda la programación, para que os hagais una idea la elaboración de todas las unidades didácticas con sus sesiones y trabajos de cada sesión a mi me llevó varios meses pensarlo, hablar con muchos profesores y trabajo de investigación por internet, asi que no os desesperéis, teneis que ir con paciencia e irlo completando poco a poco.
Una unidad didáctica es una parte del temario programada en la que se dan uno o varios temas, nuestra programación didáctica debe contener un mínimo de 15. Suelen abarcar entre 1 y 3 semanas de enseñanza en el curso y para cada una emplearemos entre 3 y 10 sesiones del curso.
¿Porqué son tan importantes?
Al fin y al cabo explicar una unidad didáctica es explicar los métodos, fines y contenidos de las clases que vas a dar esos días, por lo tanto tendremos que conocer perfectamente todo lo que haremos en cada una de las sesiones de cada unidad ya que en eso consiste nuestro futuro trabajo de profesores. En el examén de la oposición tras la defensa de la programación, el tribunal nos dará 30 minutos para que expliquemos 1 de entre 3 al azar, de nuestras 15 unidades didácticas, desde la situación dentro del curso, las competencias básicas a las que contribuye, objetivos, contenidos, etc.. el punto fuerte es explicar cada una de las sesiones de la unidad didáctica.
Pongamos un ejemplo para explicar esto:
Hago mis 15 unidades didácticas y decido que 1 de ellas será de electrónica. Quiero dedicar 6 sesiones a esta unidad y decido ubicarla a mediados del segundo trimestre.
- En la primera sesión puedo empezar un pequeño coloquio con mis alumnos y hablar sobre como creen que funcionan diversos aparatos electrónicos que conocen, esta sesión se dará en el aula de teoría.
- En la segunda sesión decido hablar sobre los condensadores y sus empleos comunes en los circuitos, esta sesión se dará también en el aula de teoría.
- En la tercera sesión decido hablar sobre los diodos y transistores y sus empleos en los circuitos, esta sesión se dará también en el aula de teoría.
- En la cuarta sesión decido llevar a los alumnos al aula TIC y pedirles que me realicen unos ejercicios con circuitos electrónicos en algun programa de simulación.
- En la quinta sesión quiero que mis alumnos vean algunos circuitos físicos sobre placas board en el aula taller.
- En la sexta y última sesión quiero llevarles al aula de video para que vean un documental sobre componentes electrónicos.
Mi consejo es que te prepares las 15 unidades en 15 pequeños documentos y que en cada uno pongas todo sobre cada unidad, son muy importantes y el tribunal hará especial incapié en ella ya que a ti se te puede ocurrir una actividad de sesión que ellos no la conocen y les das ideas para sus clases :)
Por supuesto esos 15 documentos no los debes incluir en tu programación, en ésta tan solo nombrarás las unidades, las situarás a lo largo del curso y explicarás lo más importante como pueden ser los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada una.
Un ejemplo de cuadro de unidad didáctica que puedes preparar es algo asi:
Ver Imágen
En cada casilla en blanco debe de ir una breve descripción de lo que se hará en esa sesión, por supuesto eso es trabajo de cada uno invertarselo y ahí realmente radica el que tu programación sea buena o no !!!
Todo esto está muy bien pero ¿Cómo conozco las unidades que tengo que crear?, ¿Dependen del temario de tecnología, verdad?
Buena pregunta y hay una contestación para ella, hay que ir al curriculo de Secundaria de Madrid del MARTES 29 DE MAYO DE 2007, y mirar la asignatura de Tecnologías de 3º de la ESO en mi caso (Pág 134 del PDF titulado: "curriculo_secundaria_madrid" de la asignatura "Procesos y Contextos Educativos" del Máster de la UAH) ese currículo nos dice los contenidos que se deben de dar en el curso estructurados en 10 bloques:
- Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
- Hardware y Software
- Técnicas de expresión y comunicación
- Materiales de uso técnico
- Electricidad y electrónica
- Tecnología de la comunicación. Internet.
- Energía y su transformación.
- Control y robótica.
- Tecnología y sociedad.
Nosotros tenemos que obtener las 15 unidades didácticas de estos 10 bloques. Estudiados los contenidos de los bloques pondré 2 ejemplos para ilustrarlo:
UD1: Proyecto.
UD2: Informática, hardware y telecomunicaciones.
UD3: Informática, software, ofimática.
UD4: Dibujo técnico.
UD5: Plásticos.
UD6: Materiales de construcción.
UD7: Electricidad.
UD8: Electrónica.
UD9: Comunicación, Internet.
UD10: Comunicación, Redes sociales y blogs.
UD11: Energías no renovables.
UD12: Energías renovables.
UD13: Sistemas de control.
UD14: Robótica.
UD15: Tecnología y sociedad.
Esta sería una posible distribución de los bloques en 15 unidades didácticas. Distinguimos que existen 4 unidades de Informática, quizás esta sería la distribución que haría un Licenciado informático para su programación, con esto hay que tener cuidado ya que el tribunal de oposición solo con ver la distribución que hagas puede adivinar tus estudios ya que te decantarás por una rama en especial e intentarás que la mayoria de tus unidades vayan por ahí, al fin y al cabo es de lo que más sabes. Debes hacer un reparto bueno de los bloques para que los alumnos puedan disfrutar de un curso equilibrado en cuanto a sus contenidos, eso lo sabes tu y el tribunal de oposición y pueden llegar a suspenderte por ello si no lo haces.
Otro posible reparto de las unidades puede ser el siguiente:
UD1: Informática, hardware y software.
UD2: Dibujo técnico, Diédrico y perspectivas, acotación.
UD3: Dibujo técnico, Instrumentos de medida, Autocad.
UD4: Plásticos y materiales de construcción no cerámicos.
UD5: Materiales férricos y no férricos.
UD6: Materiales cerámicos.
UD7: Electricidad.
UD8: Electrónica.
UD9: Internet.
UD10: Energías renovables y no renovables.
UD11: Transformación de la energía.
UD12: Sistemas de control y robótica.
UD13: Tecnología y sociedad.
UD14: Impacto ambiental.
UD15: Proyecto.
Es otro reparto perfectamente posible, quizás más propio de un arquitecto o ingeniero de Materiales no muy amante de la informática.
Para acabar con esto, hablaré un poco sobre el reparto de sesiones, en la entrada anterior dije que teníamos un total de 105 sesiones asignadas al curso, eliminando 5 sesiones (2+3 de preevaluación, trabajos y recuperaciones) y usando 5 sesiones para los exámenes trimestrales (esto es cosa mia, he decidido poner 5 días de exámenes en mitad del curso, lo mismo vosotros no quereis) nos quedan un total de 95 sesiones, entre 15 unidades (6,3) cada unidad tendría que tener 6,3 sesiones, como ésto no es posible vosotros decidiréis cómo ubicar las sesiones en cada unidad en función de como os sintais agusto dandola. Podéis ver un ejemplo de mi reparto en nº de sesiones en la Leyenda de la figura de la anterior entrada de mi blog.
Hasta aquí mis comentarios sobre la elaboración de las unidades didácticas, quizás lo más importante de toda la programación, para que os hagais una idea la elaboración de todas las unidades didácticas con sus sesiones y trabajos de cada sesión a mi me llevó varios meses pensarlo, hablar con muchos profesores y trabajo de investigación por internet, asi que no os desesperéis, teneis que ir con paciencia e irlo completando poco a poco.
jueves, 7 de octubre de 2010
Distribución Temporal
¿De qué estamos hablando cuando decimos Distribución Temporal?
Básicamente lo que vamos a hacer es ver cuantos días en un curso tenemos y cómo vamos a distribuirlos.
Diré que hay academias, profesores que prefieren no poner muy detallada la distribución temporal en las programaciones ya que argumentan que cuanto más detallada esté más te puede pillar en algo un tribunal de oposición y buscarte las cosquillas para que suspendas intentando argumentarte que te faltan horas o que no lo ven del todo bien distribuido, yo en mi caso pondré una distribución temporal bien detallada ya que empleé en ella mucho tiempo y le aporta calidad a la programación.
La siguiente imágen muestra el calendario del 2010/11 hecho en excel:
Ver Imagen
Los días festivos en los que no hay clase vienen en rojo y los no festivos en los que si hay clase en negro.
Algo a tener en cuenta es que como profesores de tecnología de 3º de la ESO en un curso no disponemos de 5 días a la semana para dar la materia sino de 3. Eso quiere decir que no disponemos del total de días disponibles del calendario que sumados son 171, realmente disponemos de 105 días hábiles de docencia.
En total el nº de horas de las que disponemos es de 105. Lo que tenemos que conseguir es dar el curso en esas horas, es decir, distribuir las unidades didácticas que tengamos a lo largo de esas 105 horas, teniendo en cuenta ciertas restricciones.
He marcado en negrita en el calendario los 5 primeros días de curso (3 reales para cada curso) y los 4 últimos (2 reales) porque al comienzo del mismo es recomendable dar unos dias de Preevaluación a los alumnos para ver su nivel sobre la materia y los días de finalización sirven para exámenes de recuperación y presentación de trabajos.
El siguiente paso es distribuir las unidades didácticas en el calendario, cosa que no es nada fácil. unque voy a dedicar la siguiente entrada a hablar de las unidades por ahora diré que una unidad didáctica es una parte del temario de Tecnologías que consiste en varias sesiones, en un curso se deben de dar como mínimo 15 unidades didácticas y más o menos deben de tener todas una duración parecida aunque esto puede variar en la práctica, ya lo veremos más adelante.
Por lo tanto disponemos de 15 franjas de tiempo distribuidas a lo largo de nuestro curso lectivo y que se corresponderán con las 15 unidades didácticas, nuestro calendario quedará de la siguiente forma:
Ver Imagen
El nº que aparece a la izquierda de la Leyenda para cada Unidad didáctica es el nº de horas o sesiones que les he asignado, como podeis comprobar el total de sesiones de las unidades didácticas más los días de preevaluación, recuperación y de trabajos suman las 105 horas disponibles en nuestro curso académico.
En la siguiente entrada hablaré de las unidades didácticas, qué son, cómo las obtenemos y lo enlazaremos con la distribución temporal para que no quede ningun cabo suelto.
Básicamente lo que vamos a hacer es ver cuantos días en un curso tenemos y cómo vamos a distribuirlos.
Diré que hay academias, profesores que prefieren no poner muy detallada la distribución temporal en las programaciones ya que argumentan que cuanto más detallada esté más te puede pillar en algo un tribunal de oposición y buscarte las cosquillas para que suspendas intentando argumentarte que te faltan horas o que no lo ven del todo bien distribuido, yo en mi caso pondré una distribución temporal bien detallada ya que empleé en ella mucho tiempo y le aporta calidad a la programación.
La siguiente imágen muestra el calendario del 2010/11 hecho en excel:
Ver Imagen
Los días festivos en los que no hay clase vienen en rojo y los no festivos en los que si hay clase en negro.
Algo a tener en cuenta es que como profesores de tecnología de 3º de la ESO en un curso no disponemos de 5 días a la semana para dar la materia sino de 3. Eso quiere decir que no disponemos del total de días disponibles del calendario que sumados son 171, realmente disponemos de 105 días hábiles de docencia.
En total el nº de horas de las que disponemos es de 105. Lo que tenemos que conseguir es dar el curso en esas horas, es decir, distribuir las unidades didácticas que tengamos a lo largo de esas 105 horas, teniendo en cuenta ciertas restricciones.
He marcado en negrita en el calendario los 5 primeros días de curso (3 reales para cada curso) y los 4 últimos (2 reales) porque al comienzo del mismo es recomendable dar unos dias de Preevaluación a los alumnos para ver su nivel sobre la materia y los días de finalización sirven para exámenes de recuperación y presentación de trabajos.
El siguiente paso es distribuir las unidades didácticas en el calendario, cosa que no es nada fácil. unque voy a dedicar la siguiente entrada a hablar de las unidades por ahora diré que una unidad didáctica es una parte del temario de Tecnologías que consiste en varias sesiones, en un curso se deben de dar como mínimo 15 unidades didácticas y más o menos deben de tener todas una duración parecida aunque esto puede variar en la práctica, ya lo veremos más adelante.
Por lo tanto disponemos de 15 franjas de tiempo distribuidas a lo largo de nuestro curso lectivo y que se corresponderán con las 15 unidades didácticas, nuestro calendario quedará de la siguiente forma:
Ver Imagen
El nº que aparece a la izquierda de la Leyenda para cada Unidad didáctica es el nº de horas o sesiones que les he asignado, como podeis comprobar el total de sesiones de las unidades didácticas más los días de preevaluación, recuperación y de trabajos suman las 105 horas disponibles en nuestro curso académico.
En la siguiente entrada hablaré de las unidades didácticas, qué son, cómo las obtenemos y lo enlazaremos con la distribución temporal para que no quede ningun cabo suelto.
miércoles, 6 de octubre de 2010
¿Qué es la Programación? ¿A qué me enfrento?
La Programación didáctica es un trabajo que vais a presentar y defender ante el tribunal de la oposición, es importante porque cuando todos seamos profesores cada curso tendrá que planificarse con una programación didáctica que si no recuerdo mal la hará el jefe de departamento. En mi caso la que he elegido hacer es la de Tecnología de 3º de la ESO.
Es un trabajo que hasta el 2008 se hacía de 60 páginas, en la última oposición de 2010 lo ampliaron a 80, veremos como evoluciona en los siguientes años. A continuación voy a poner cómo tengo estructurado el índice de la mía, es un mero ejemplo para que veáis como puede ser, como os dije en la anterior entrada es recomendable que lo cambiéis en función de vuestros gustos o idea de la estructura de la programación que tengais pensado hacer.
La programación debe estar escrita en "Times New Roman" 12 a Doble espacio y su fin es demostrar que somos capaces de elaborar un curso académico completo para los alumnos de un instituto de ESO.
Iré contando en siguientes entradas cada uno de los apartados del índice asi como ciertos consejos, ahora mismo me veo en la obligación de adelantar que mi guía no irá en orden, sino que considero que hay puntos de la programación más fáciles para empezar con ellos y ayudan a irla evolucionando poco a poco hasta que esté completa, yo en su día lo primero que hice fué la distribución temporal y la definición y creación de las unidades didácticas y así empezaré en las siguientes entradas del blog.
Es un trabajo que hasta el 2008 se hacía de 60 páginas, en la última oposición de 2010 lo ampliaron a 80, veremos como evoluciona en los siguientes años. A continuación voy a poner cómo tengo estructurado el índice de la mía, es un mero ejemplo para que veáis como puede ser, como os dije en la anterior entrada es recomendable que lo cambiéis en función de vuestros gustos o idea de la estructura de la programación que tengais pensado hacer.
1.- INTRODUCCIÓN |
2.- JUSTIFICACIÓN |
3.- CONTEXTO |
3.1.- Marco legal |
3.2.- Características del entorno |
3.3.- Características del centro |
3.4.- Características del grupo |
4.- COMPETENCIAS BÁSICAS |
5.- OBJETIVOS |
5.1.- Objetivos de Etapa |
5.2.- Objetivos de la materia de tecnologías |
5.3.- Objetivos del curso |
6.- CONTENIDOS |
7.- METODOLOGIA |
7.1.- Criterios Metodológicos para el Área de Tecnología |
7.2.- Desarrollo de las sesiones conceptuales |
7.3.- Desarrollo de los Proyectos Tecnológicos |
7.4.- Desarrollo de los Proyectos Informáticos |
8.- DISTRIBUCION TEMPORAL |
9.- UNIDADES DIDACTICAS |
9.1.- Unidad didáctica 1 |
9.2.- Unidad didáctica 2 |
9.3.- Unidad didáctica 3 |
9.4.- Unidad didáctica 4 |
9.5.- Unidad didáctica 5 |
9.6.- Unidad didáctica 6 |
9.7.- Unidad didáctica 7 |
9.8.- Unidad didáctica 8 |
9.9.- Unidad didáctica 9 |
9.10.- Unidad didáctica 10 |
9.11.- Unidad didáctica 11 |
9.12.- Unidad didáctica 12 |
9.13.- Unidad didáctica 13 |
9.14.- Unidad didáctica 14 |
9.15.- Unidad didáctica 15 |
10.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN |
10.1.- Criterios de evaluación |
10.2.- Procedimientos de evaluación |
10.3.- Criterios de calificación |
11.- MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS |
12.- ATENCION A LA DIVERSIDAD |
13.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERES EN LA LECTURA |
14.- MANEJO Y USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS |
15.- RECUPERACIÓN |
16.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS |
17.- BIBLIOGRAFIA En el punto 9 del índice deben ir los nombres de las unidades didácticas correspondientes. |
La programación debe estar escrita en "Times New Roman" 12 a Doble espacio y su fin es demostrar que somos capaces de elaborar un curso académico completo para los alumnos de un instituto de ESO.
Iré contando en siguientes entradas cada uno de los apartados del índice asi como ciertos consejos, ahora mismo me veo en la obligación de adelantar que mi guía no irá en orden, sino que considero que hay puntos de la programación más fáciles para empezar con ellos y ayudan a irla evolucionando poco a poco hasta que esté completa, yo en su día lo primero que hice fué la distribución temporal y la definición y creación de las unidades didácticas y así empezaré en las siguientes entradas del blog.
Bienvenidos!
Éste es mi blog para la asignatura "APLICACIÓN DE PLATAFORMAS ONLINE Y WEB 2.0 PARA TECNOLOGÍA" del Máster de formación de profesorado de la Universidad de Alcalá de Henares (UAH) en Madrid, España.
La finalidad de este blog es la de (aparte de realizar la práctica correspondiente de la asignatura) ayudar a mis compañeros del Master con la elaboración de la Programación Didáctica que tendrán que presentar al final del mismo. Para ello intentaré guiar paso a paso en la creación de una Programación Didáctica dejando siempre abiertos los contenidos de ésta para que sea el alumno el que la realice.
Yo no soy profesor del Master, sino uno más de los alumnos. En el 2009 estando matriculado en una academia de oposiciones decidí currarme la programación por mi mismo, no use ningun modelo de programación de academias, empecé a elaborarla con la ayuda de 2 amigos funcionarios del cuerpo de profesores de tecnología de ESO, los consejos de los compañeros y los profesores de la academia, creo que la experiencia podría ser de gran ayuda para mis compañeros de clase que quizas no sepan como afrontarla desde 0, por eso la existencia de estas líneas.
Quiero dejar claro que la programación es propia de cada uno, cada cual la empieza, la acaba y pone lo que quiera, es cierto que debe de haber unos mínimos y debe de estar estructurada de una determinada forma pero cada uno es responsable de poner lo que quiera y como lo quiera, la guía que iré contando aquí no es la más correcta, es mas, incluso puede que en algunas cosas la gente no esté del todo de acuerdo pero es una forma de ayudar a empezar un trabajo que sin tener ejemplos visibles puede ser difícil de estructurar.
Sin mucho más que contar para mi primera entrada iré actualizando el blog a medida que me vayadando la gana viendo necesario, se agradecería algun comentario, asi el profesor irá viendo vuestra participación en otros blogs, yo por mi parte comentaré alguno de los blogs de mis compañeros.
Un saludo a tod@s. Espero os ayude.
Mario López.
La finalidad de este blog es la de (aparte de realizar la práctica correspondiente de la asignatura) ayudar a mis compañeros del Master con la elaboración de la Programación Didáctica que tendrán que presentar al final del mismo. Para ello intentaré guiar paso a paso en la creación de una Programación Didáctica dejando siempre abiertos los contenidos de ésta para que sea el alumno el que la realice.
Yo no soy profesor del Master, sino uno más de los alumnos. En el 2009 estando matriculado en una academia de oposiciones decidí currarme la programación por mi mismo, no use ningun modelo de programación de academias, empecé a elaborarla con la ayuda de 2 amigos funcionarios del cuerpo de profesores de tecnología de ESO, los consejos de los compañeros y los profesores de la academia, creo que la experiencia podría ser de gran ayuda para mis compañeros de clase que quizas no sepan como afrontarla desde 0, por eso la existencia de estas líneas.
Quiero dejar claro que la programación es propia de cada uno, cada cual la empieza, la acaba y pone lo que quiera, es cierto que debe de haber unos mínimos y debe de estar estructurada de una determinada forma pero cada uno es responsable de poner lo que quiera y como lo quiera, la guía que iré contando aquí no es la más correcta, es mas, incluso puede que en algunas cosas la gente no esté del todo de acuerdo pero es una forma de ayudar a empezar un trabajo que sin tener ejemplos visibles puede ser difícil de estructurar.
Sin mucho más que contar para mi primera entrada iré actualizando el blog a medida que me vaya
Un saludo a tod@s. Espero os ayude.
Mario López.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)